quinta-feira, 21 de setembro de 2017

PLANO DE TRABALHO - MEDIDAS DE TEMPO

PLANO DE TRABALHO - MEDIDAS DE TEMPO

CONTEÚDOS:
•     Medidas de tempo:  hora; semana, dia.
Situações problemas 

ÁREA DO CONHECIMENTO:
Matemática

OBJETIVOS:
Reconhecer  as horas nos diferentes  relógios; 
Resolver as situações problemas 

DESENVOLVIMENTO

Para iniciar a aula, vamos ler o poema de Vinicius de Moraes;

O Relógio
Vinicius de Moraes
  
Passa, tempo, tic-tac
Tic-tac, passa, hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora
Passa, tempo
Bem depressa
Não atrasa
Não demora
Que já estou
Muito cansado
Já perdi
Toda a alegria
De fazer
Meu tic-tac
Dia e noite
Noite e dia
Tic-tac
Tic-tac
Dia e noite
Noite e dia 

ATIVIDADES

Compreendendo o texto e o poema:
Qual o titulo do texto ?________________________________
Qual o nome do autor?________________________________
Que gênero textual o autor utilizou?______________________________
Sobre o que fala o texto?__________________________
Que instrumentos utilizamos para marcar o tempo?___________________________ 

 Aprendendo as horas : 
Os números vão de 1 ao ______
Quantos ponteiros tem esse  relógio?______________________
Como são os ponteiros?____________________
Enquanto o ponteiro grande da uma volta inteira o pequeno vai de um __________a outro. 
O ponteiro pequeno marca  as _____________
O ponteiro grande marca os _________________
O ponteiro fininho marca os _____________

 


1. Complete os espaços:
a) 45 dias: _______ mês e _______ dias
b) 90 dias: _______ meses
c) 180 dias: _______ meses
d) 250 dias: _______ meses e _______ dias
e) 60 meses: _______ anos
f) 86 meses: _______ anos e _______ dias
g) 4 anos: _______ meses
h) 2 anos e 6 meses: _______ meses
i) 7 semanas: _______ dias
j) 3 semanas e 15 dias: _______ dias
k) 9 meses: _______ dias
l) 6 meses e 7 dias: _______ dias

2. Complete corretamente:
a) Um biênio são: _______ anos
b) _______ horas são 180 minutos
c) Cinco décadas são _______ anos
d) Dois trimestres são _______ dias
e) Duas quinzenas são _______ dias
f) _______ meses formam 3 semestres
g) Três dias são _______ horas
h) Duas semanas são _______ dias
i) Dez décadas são _______ anos
j) Um quinquênio são _______ anos

Converta em segundos
a) 2 min ________s
b) 8 min _______ s
c) 5 min _______ s
d) 12 min _______ s
e) 3 min 25 s _______s
f) 8 min 45 s _______s
g) 4 min e 10 s _______s
h) 1 min 15 s _______ s

3. Expresse o tempo de forma completa:
a) 150 s _________________________________
b) 230 s _________________________________
c) 450 s _________________________________
d) 545 s_________________________________
e) 650 s _________________________________
f) 715 s _________________________________
g) 500 s _________________________________
h) 1.000 s _________________________________


PROBLEMAS

1. Marcelo ganha R$ 9,80 por hora e trabalha 6 horas por dia. Vai trabalhar todos os dias de um trimestre. Quanto receberá?
2. Samuel recebe R$ 420,00 por semana. Quanto receberá em um mês? E em um trimestre?
3. Quanto recebe por ano um empregado que ganha R$ 1.200,00 por mês?
4. Alice fez uma viajem em 8 semanas. Quantos dias passou viajando?
5. No ano de 2001 o Brasil comemorou quantos anos da chegada dos portugueses?
6. Um chafariz fornece 80 litros de água por minuto. Quantos litros fornece em duas horas?
7. Um automóvel percorre 80 quilômetros por hora. Em quantas horas percorrerá 720 quilômetros?
8. Trabalhei durante 6 horas e meia. Quantos minutos trabalhei?
9. Quantas horas uma motocicleta correndo a uma velocidade de 60 Km por hora, gastará para fazer uma viajem de 480 Km?. 
10. Um relógio atrasa 6 minutos a cada hora. Calcule os minutos  que terá atrasado em dois dias.

Avaliação : se dará nas atividades de interpretação e resolução das situações problemas 

PLANO DE AULA - Medidas de comprimento

PLANO DE AULA - MEDIDAS DE COMPRIMENTO
4º Ano

Disciplinas:  Matemática

Conteúdos:
Medidas de comprimento
As quatro operações - Adição - subtração - multiplicação e divisão

Objetivos:
* Conhecer e perceber a utilidade das Medidas de comprimento

Desenvolvimento

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

Quando necessitamos medir a altura de uma pessoa, tamanho de uma mesa, comprar uma barra de cano ou de ferro entre outros objetos, utilizamos as medidas de comprimento.
Para medirmos comprimento, usamos como unidade o metro, que representamos pelo símbolo m (lê-se metro).
Medidas maiores que o metro: Quilômetro
1000 m = 1 km (quilometro)
Medidas menores Que o metro: Centímetro.
1 m = 100 cm (centímetro) – Utilizar o centímetro na questão de usabilidade. (Milímetro - mm)


 ATIVIDADES


      1.     Escreva em seu caderno a unidade de medida de comprimento mais apropriada para cada item.
a) A largura de uma caneta. ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬______________ (milímetro)
b) A largura de um portão de garagem. ______________ (metro)
c) A distância entre duas cidades. ______________  (quilômetro)
d) O tamanho do sapato de um adulto. ______________  (centímetro)
e) O comprimento de um caminhão. ______________  (metro)
f) O comprimento de uma formiga. ______________  (milímetro)

      2.     Escreva por extenso a medida indicada em cada um dos itens seguintes.
a) 32 km______________________________________________________                                      
b) 48 cm______________________________________________________
c) 5000 m_____________________________________________________
d) 600 km____________________________________________________
e) 3600 m_____________________________________________________
f)  12 cm_____________________________________________________
g) 36 mm_____________________________________________________
h) 6,8 cm:____________________________________________________
i) 4,3m:______________________________________________________
j) 12,6 Km:___________________________________________________
k) 2,6 dm:

3.  Responda:
a) A unidade fundamental das medidas de comprimento é o __________________
b) O múltiplo do metro que é mais utilizado é o  __________________
c) O submúltiplo mais utilizado do metro é __________________
d) Medimos uma estrada em __________________
e) Medimos um tecido em __________________          
f) Medimos um lápis em __________________

4) Complete as lacunas como se pede:
a) 5 km= ___________ m
b) 0,5 km= ___________ m
c) 50 cm= ___________ m
d) 1,5 km= ___________ m
e) 5 km= ___________ m
f) 9 m= ___________ cm

3) Responda:
a) O que usamos para medir o comprimento?
b) Quantos centímetros tem um metro?
c) Quantos centímetros tem meio metro?
d) Um metro e meio tem quantos centímetros?
e) Meça sua altura e anote-a em centímetros.
f) Um metro de fita custa R$ 3,50. Se eu preciso de 7,5 metros, quanto eu vou gastar?
g) Pedro andou 3.750 metros e Marcelo andou 3,6 km. Quem foi mais longe?
h) Vinicius comprou 5 metros de tecido por R$ 25,00. Quanto custa cada metro de tecido?
i) João irá construir uma parede reta, qual unidade de medida deverá utilizar?
j) Quais as medidas principais que uma costureira deverá obter para que a roupa fique perfeita?

4) Desenhe segmentos de reta com as seguintes medidas:
a) 2cm
b) 10mm
c) 40mm
d) 5cm
e) 10cm
f) 3mm

Medidas de Comprimento

    1. Quantos centímetros faltam para completar um metro?      
    50 centímetros:
    40 centímetros:
    30 centímetros :

    2. Comprei 2 metros de cetim. Minha irmã comprou o dobro. Quantos metros compramos juntos?
    a. (    ) 6 metros
    b. (    ) 8 metros
    c. (    )4 metros

    3. Uma peça de tecido tem 20 metros. Quantos metros tem 8 peças iguais a essa?
    a. (    ) 166 metros
    b. (    )160 metros
    c. (    )150 metros

    4. Comprei 36 metros de tecido para fazer 3 toalhas de mesa do mesmo tamanho. Quantos metros terá cada toalha?
    a. (    ) 12 metros
    b. (    ) 13 metros
    c. (    ) 14 metros

    5. Coloque um (x) no que pode ser  medido com: trena, fita métrica ou régua:
    a. (    ) tecido
    b. (    ) estradas
    c. (    ) ruas
    d. (    ) feijão
    e. (    ) muros
    f. (    ) arroz
    g. (    ) linha
    6. A rua da escola Rondon mede 46 metros. A rua da casa da Jéssica mede 34 metros. Quantos metros medem as duas ruas juntas?
    a. (    ) 80 metros
    b. (    ) 60 metros
    c. (    ) 50 metros

     7. Comprei 56 metros de tecido para fazer 4  cortinas do mesmo tamanho. Elas serão colocadas na sala de aula das minhas filhas. Quantos metros terá cada cortina?
    a. (    ) 12 metros
    b. (    ) 13 metros
    c. (    ) 14 metros





fita métrica para imprimir e montar com os alunos


segunda-feira, 18 de setembro de 2017

ADJETIVOS - PLANO DE AULA

ADJETIVOS -  PLANO DE AULA - 4º ano

Disciplina: Língua portuguesa

Conteúdo: Adjetivos

OBJETIVOS:

  • Formalizar o estudo dos adjetivos, propondo aos estudantes compreender seu uso;
  • Compreender a função dos adjetivos na Língua Portuguesa;
  • Empregar adequadamente o adjetivo.


DESENVOLVIMENTO
Passar o conceito no quadro; Iniciar uma conversação incitando os alunos a falarem, trabalhando assim, seus conhecimentos prévios; 
Após entregar o texto xerocado: “UM CONTO SURPRESA”, para que os alunos completem com adjetivos. Aproveitar o texto para trabalhar estrutura, sequência, personagens...

UM  CONTO  SURPRESA
Leia o conto abaixo e complete as lacunas somente com adjetivos. Atenção: não é permitido repetir palavras:

     Era uma vez um príncipe ___________, que vivia em um reino ___________. Ele tinha tanto medo de tudo, que todos o achavam muito ___________. Apesar disso, todas as donzelas queriam se casar com ele, porque diziam que ele era ________________.
     O rei e a rainha decidiram que seu filho não podia continuar daquele jeito e o mandaram em uma missão _____________: tinha que resgatar uma princesa de um dragão ____________. ______________ como era, o príncipe até foi em busca da tal princesa, mas bolou um plano ____________ para nunca mais voltar, já que tinha certeza de que não conseguiria cumprir o que seus pais queriam que fizesse.
     Depois de viajar durante dias, não conseguia encontrar outro reino. Não havia uma única construção pelos lugares pelos quais ele passou. Achou até que teria que voltar para seu ____________ reino, pois já estava ficando com medo de encontrar algum monstro ou algo parecido.
      Para sua surpresa, bem quando estava tendo este pensamento ___________, ouviu um som ___________________. Parecia um urro de animal. Antes que pudesse começar a fugir, um dragão _____________ apareceu em sua frente, cuspindo fogo por todos os lados. O príncipe ficou _______________. Seu pavor era tamanho, que ficou paralisado frente à fera______________.
     Em questão de segundos, um cavaleiro ______________, sobre um cavalo ____________ apareceu, com uma armadura toda ____________ e uma lança _____________.
     Uma batalha _____________ teve início entre o dragão e o cavaleiro.
     O príncipe ficou ____________ com o que via. A destreza do cavaleiro era tanta, que não demorou a derrotar o _____________ dragão.
     Queria muito conhecer o rosto do cavaleiro __________________ e qual não foi  seu espanto, quando viu a mais __________ jovem princesa de sua vida debaixo daquele elmo.
     A princesa ____________ lhe contou que nenhum homem queria se casar com ela, por ser tão _____________ e seus pais tinham lhe enviado ao mundo para encontrar um homem ____________ que pudesse salvá-la de algum perigo e não tivesse _____________ dela. 
     Após dar uma __________ gargalhada, o príncipe lhe contou sobre sua missão, certo de que havia encontrado o amor de sua vida.
     Juntos, foram aos dois reinos e contaram sobre a aventura ____________ que viveram e sobre a intenção de se casarem.
     Após muitos festejos, eles se casaram e foram felizes para sempre, reinando _____________ nos dois reinos vizinhos.



Observe:

Terminação em –eza: substantivo abstrato derivado de adjetivo: belo- beleza

1) Agora complete as frases abaixo com o substantivo que deriva do adjetivo indicado entre parênteses.

a) Maria não conseguia esconder a sua _______ao ler a carta de despedida.(triste)

b) O frio era tanto que todos estavam sentindo _______.(mole)

c) A médica disse que a _______ da menina poderia ser sinal de anemia.(fraco)

d) _______ gera _______.(gentil)

e) A maior _______ da menina era sua boneca de porcelana.(rico)

f) Não terminei a _______ que minha mãe pediu para fazer no quarto.(limpo)

g) Perla tinha uma _______ infinita.(delicado)

h) “És belo, és forte impávido colosso,/e o teu futuro espelha essa _______”.(rico)

i) Pedro, não confunda _______ com malandragem. (esperto)

k) Quero ter a _______ que vocês não chegarão tarde novamente.(certo)

l) Nem adianta vir com essa _______ menina.(bravo)

m) Muitas pessoas vivem no nível abaixo da _______ no Brasil.(pobre)
n) O homem possui uma _______ interior. ( grande)

    
Terminar o desenho do rosto de uma criança, depois dentro dele, fazer uma lista com Adjetivos possíveis a uma pessoa:





Achei no sosprofessor






Plano de aula Pontuação - Ensino Fundamental

Plano de aula Pontuação - Ensino Fundamental 

Área do conhecimento: Português

Conteúdo:
*      Língua portuguesa – produção de texto
*      pontuação

Objetivos:
*      Estimular o gosto pela leitura
*      Usar corretamente as pontuações
*      Produzir texto usando corretamente as pontuações

Desenvolvimento

- Disponibilizar aos alunos um momento para leitura;
- Apresentar as crianças os sinais de pontuação abaixo






- Explicar a turma cada ama delas
- Na sala, entregar as crianças diferentes imagens para que realizem uma produção de texto usando todas elas 
- produção de texto coletivo, sando a  pontuação necessária;










Recursos: caderno de desenho, lápis de cor, bola e quadra.
Avaliação: se dará através do envolvimento participação do aluno.




terça-feira, 29 de agosto de 2017

Atividades Matemática prontas para imprimir

Mais atividades prontas para imprimir!
MATEMÁTICA para Educação Infantil!
Relação Quantidade x Numeral
Aproveite e imprima todas!

















Atividades de Matemática prontas para imprimir

Oi gente!
Hoje trouxe muitas atividades prontas para imprimir de Matemática!
Na minha opinião devemos utilizar o que tem de melhor em cada metodologia: Tradicional ou Construtivismo! Para mim, o mais importante é que nossos alunos aprendam!
Então... faça atividades com contagem de objetos no concreto e depois registre a atividade!








 


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